لم يعد التعليم الطبي كما كان في السابق، ففي عام 2025، تغيرت أساليبه بشكل جذري، لم يعد الأمر مقتصرًا على المحاضرات التقليدية فقط، بل أصبح هناك تحول عميق في كيفية تشكيل عقل الطبيب. الذكاء الاصطناعي لم يعد مجرد أداة تقنية، بل أصبح شريكًا حقيقيًا في عملية التعلم، فهو يراقب ويحلل ويقيم، ويعيد تشكيل المسار التعليمي للطبيب منذ بداياته. لم يعد الطالب ينتظر حالات معينة ليكتسب الخبرة، بل أصبح لديه مريض افتراضي متاح في أي وقت، بكل تعقيداته.
السؤال الآن لم يعد هل سيستخدم الأطباء الذكاء الاصطناعي، بل كيف سيتغير مفهوم أن تكون طبيبًا في ظل هذه التطورات.
التعليم بالذكاء الاصطناعي.
في السابق، كان التعليم الطبي يعتمد على الصدفة: مريض حضر، أو حالة صادفها الفريق، لكن اليوم، انتقلنا إلى نموذج جديد يعتمد على بيانات واسعة ومحاكاة ذكية. في كليات الطب مثل هارفارد وستانفورد، يتم استخدام أنظمة متقدمة تخلق مرضى افتراضيين يتفاعلون بناءً على قرارات الطبيب المتدرب، مما يساعد في اكتشاف الأخطاء قبل أن تتحول إلى مشكلات حقيقية.
* الطبيب المتدرب تحت مجهر الخوارزمية. الدراسات الحديثة تشير إلى تحول في فلسفة التعليم الطبي، حيث لم يعد الذكاء الاصطناعي يقيم ما يحفظه الطالب فحسب، بل كيف يفكر سريريًا، وكيف يتخذ القرارات. التعليم لم يعد موحدًا، بل يتكيف مع عقل كل طبيب، يرصد نقاط الضعف ويقترح مسارات تدريبية مناسبة.
* في الجراحة، حيث الخطأ غير مقبول، أعاد الذكاء الاصطناعي تشكيل طرق التدريب. لم يعد الجرّاح الشاب ينتظر الفرص النادرة، بل يمكنه التدرب على سيناريوهات معقدة في بيئات محاكاة تحاكي الواقع بدقة. مؤسسات طبية كبرى تستخدم هذا النوع من التدريب كأداة مساعدة، مما يساعد في تقليل الأخطاء قبل دخول غرفة العمليات.
* في تخصصات مثل الأشعة وعلم الأمراض، أصبح التعليم أكثر تنوعًا، حيث يتعامل المتدرب مع آلاف الحالات ويقارن تشخيصاته مع خبراء عالميين، مما يرفع مستوى التدريب التشخيصي ويقلل الفجوات التعليمية بين المراكز.
أخلاقيات التعليم الطبي.
في ظل هذا التقدم، يبرز سؤال مهم: هل نربي أطباء يفكرون أم مجرد منفذين لقرارات آلية؟ هناك مخاوف من أن يتحول الذكاء الاصطناعي إلى مرجعية غير قابلة للنقاش. فالمهنة الطبية ليست مجرد أرقام، والرحمة لا يمكن برمجتها. كما قال ابن رشد، الآلة قد تحسن الحساب، لكنها لا تعرف الحكمة.
الذكاء الاصطناعي لن يلغي دور الطبيب، كما لم تلغِ السماعة الطبية دور الطبيب من قبل، بل سيعيد تعريفه. الطبيب في المستقبل لن يعتمد على الحفظ، بل سيكون أكثر وعيًا، ليس في سرعة اتخاذ القرار، بل في الحكمة والمسؤولية الأخلاقية.
العالم العربي: إعادة بناء الطبيب
في العالم العربي، يأتي هذا التحول في التعليم الطبي في وقت حاسم. الفجوة بين التعليم النظري والتدريب السريري المتقدم تتاح لها فرصة نادرة لإعادة البناء. في السعودية، على وجه الخصوص، يتقاطع الذكاء الاصطناعي مع مشروع وطني لإعادة تعريف الرعاية الصحية والتعليم الطبي. برامج التحول الصحي وتوسيع كليات الطب تخلق بيئة مثالية لتبني نماذج تعليمية حديثة، مما يمنح الأطباء المتدربين خبرة عالمية وهم لا يزالون في مقاعد الدراسة.
الذكاء الاصطناعي هنا ليس بديلاً عن الطبيب، بل وسيلة لتحسين كفاءته وتقليل الأخطاء. في ظل التحديات المتزايدة للأمراض المزمنة، تصبح هذه النماذج التعليمية ضرورة صحية، وليس ترفًا تقنيًا. إنها فرصة تاريخية لتشكيل الطبيب العربي وفق معايير المستقبل مع الحفاظ على جوهر الطب كممارسة إنسانية.